首页
苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一直以来是教育界长盛不衰的经典，堪称中小学教师必读的“教育圣经”。本书集中了苏翁对中小学教育教学中的100个重要问题的看法，涵盖了教师素养、阅读、后进生转化、思维、记忆力、学习兴趣等六类问题，涉及到教育教学的方方面面。本书的经典在于，它不是严谨的理论阐述，却包含了教育教学方方面面；它是常读常新，是一本终生都值得阅读的“教育圣经”。
阅读此书不同于日常的散漫的兴趣式的阅读，而是围绕着我们教育教学，围绕着大家职业发展的精确的阅读。我们读书往往缺乏精读精批的习惯，很容易养成为一种量的平面的积累，而难以锻炼自己解决实际问题的思维力。
专业阅读初期，思维总是很容易跑散，这是正常现象。因为我们没有养成良好的阅读品质，没有形成真正意义上的思考力。我们要适应书籍，一定要反复地勾划批注；我们需要耐心、沉静、持之以恒；我们需要逐步弃绝浮躁，真正地沉入书籍深处，沉入教育底部并形成自觉。
专业阅读的过程，没有鲜花和掌声，但是阅读本身带来的智力上的愉悦，将是对我们最大的肯定。
借鉴了教育名家的专业阅读经验，谨以此作为友情提示：
1、反复阅读，坚持批注
浮躁、急于求成是阅读的大敌。不懂的地方，一定要用笔勾划出来，在旁边注上自己的得失疑问。一遍遍反复地阅读，甚至朗读、背诵，都是十分有效的读书方法。
2、梳理问题，理清概念
真正的好书，总是旨在解决真实的问题。钻进去读，跳出来梳理，是很有必要的。建议对本书中包含的最重要的几个概念进行更为广泛系统的梳理思考，也可以是自己阅读中出现的思维问题或者阅读现象问题，这些都是极有价值的。所有这些都需要你动笔写在纸上，“不动笔墨不读书”。
3、回归实践，加深理解
我们要在阅读的时候验之于实践，对自己以及他人教育教学中的许多现象进行思考。
这种清理就是可以写成一片片优秀的读书笔记！
4、相互参读，寻根溯源
大师们的论述往往有许多相同之处，在不同的书籍阅读中，我们常常能够察觉其中内在的一致性。随着阅读的深入，我们或许逐步有能力阅读更高层面的书籍。
5、感悟原著，书写案例
阅读中你遭遇了什么样的问题？这些问题会引导我们由此及彼，让我们知晓自己的来路和去向。
阅读中哪些精彩打动了你？ 如果在阅读中遇到能引发、触动你教学思想的事情，例如突然想到了你自己的学生或者教室里发生的事情，就请你写成案例，如此我们就开始了非常高的起点。对案例的书写不需要你多少评论，只需要你尽可能地呈现事情本身即可。
阅读此书不同于日常的散漫的兴趣式的阅读，而是围绕着我们教育教学，围绕着大家职业发展的精确的阅读。我们读书往往缺乏精读精批的习惯，很容易养成为一种量的平面的积累，而难以锻炼自己解决实际问题的思维力。
专业阅读初期，思维总是很容易跑散，这是正常现象。因为我们没有养成良好的阅读品质，没有形成真正意义上的思考力。我们要适应书籍，一定要反复地勾划批注；我们需要耐心、沉静、持之以恒；我们需要逐步弃绝浮躁，真正地沉入书籍深处，沉入教育底部并形成自觉。
专业阅读的过程，没有鲜花和掌声，但是阅读本身带来的智力上的愉悦，将是对我们最大的肯定。
借鉴了教育名家的专业阅读经验，谨以此作为友情提示：
1、反复阅读，坚持批注
浮躁、急于求成是阅读的大敌。不懂的地方，一定要用笔勾划出来，在旁边注上自己的得失疑问。一遍遍反复地阅读，甚至朗读、背诵，都是十分有效的读书方法。
2、梳理问题，理清概念
真正的好书，总是旨在解决真实的问题。钻进去读，跳出来梳理，是很有必要的。建议对本书中包含的最重要的几个概念进行更为广泛系统的梳理思考，也可以是自己阅读中出现的思维问题或者阅读现象问题，这些都是极有价值的。所有这些都需要你动笔写在纸上，“不动笔墨不读书”。
3、回归实践，加深理解
我们要在阅读的时候验之于实践，对自己以及他人教育教学中的许多现象进行思考。
这种清理就是可以写成一片片优秀的读书笔记！
4、相互参读，寻根溯源
大师们的论述往往有许多相同之处，在不同的书籍阅读中，我们常常能够察觉其中内在的一致性。随着阅读的深入，我们或许逐步有能力阅读更高层面的书籍。
5、感悟原著，书写案例
阅读中你遭遇了什么样的问题？这些问题会引导我们由此及彼，让我们知晓自己的来路和去向。
阅读中哪些精彩打动了你？ 如果在阅读中遇到能引发、触动你教学思想的事情，例如突然想到了你自己的学生或者教室里发生的事情，就请你写成案例，如此我们就开始了非常高的起点。对案例的书写不需要你多少评论，只需要你尽可能地呈现事情本身即可。