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教学感悟
大场镇小学 彭逸斐
大场镇小学 彭逸斐
美国教育家帕尔默在《教学勇气》一书中写到：“***使教师出色，因为它把富有感染力的能量带进教室。”课堂是最需要***的地方，课堂的***有时体现在抑扬顿挫的语调上，有时表现在幽默风趣的语言上，有时展现在丰富多变的表情上，但万变不离其宗，教师的***是为了调动孩子的***。《学记》有云：“善歌者，使人继其声；善教者，使人继其志。”
作为班主任，免不了要对孩子进行思想教育。孩子们对这些是最反感的。记得有一次我教育孩子们上课不要开小差，我话没说三句，只见好多孩子都低着头，无精打采的样子，想必是对这种说教听烦了。我便对他们说，老师来讲个故事吧，是关于中国的开国领袖***的。听见我的话，好些孩子猛然抬起了头，满脸期待地看着我，有几个孩子的眼睛甚至看起来亮亮的。成功吸引了孩子们的注意力，我便说了个***在闹市看书的故事，讲完故事后，我让他们自己说说得到了什么启发，他们自然而然地说到读书要专心的道理。摆脱了冗长无趣的说教，用讲故事的方法也能顺利达到教育效果。
有时用些风趣的语言，则更能让孩子听进我的话。三年级的孩子对自己的仪表还不是很在意，常常把红领巾反戴，屡教不改。有一次做完操，我便笑着对反戴红领巾的孩子说：“小明，你今天怎么带了个饭兜兜来学校，你是小婴儿吗？”那孩子开始还不明所以，我指了指他的红领巾，他立刻脸红了，赶忙把红领巾戴正。其他孩子见了，也连忙低头看看自己的红领巾有没有戴好。从此，他们便以“饭兜兜”互相提醒，把红领巾戴正。我想，微笑的我，风趣的我，***的我一定比板着脸的我更有感染力，此时说出来的话，也更能让孩子接受。